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洛阳市第五十九中学:让教育回归“本色”创新性提出“413”教学模式

本文摘要:大门全景公开课校长袁林唱响校园 洛阳市第五十九中学,有56年历史。 50余年办学史给学校带上去成绩和荣誉,但由于种种原因,后期因设施陈旧、教学方法陈旧、招收质量上升等状况,也为学校发展带给危机。 面临艰难境遇,学校以袁林校长派的领导班子,针对学校的实际情况率领教职员工前往先进设备学校自学办学经验,打造出高效课堂,探寻合适自己的教育特色,并明确提出了以本色教育教学为核心的413模式。

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大门全景公开课校长袁林唱响校园  洛阳市第五十九中学,有56年历史。  50余年办学史给学校带上去成绩和荣誉,但由于种种原因,后期因设施陈旧、教学方法陈旧、招收质量上升等状况,也为学校发展带给危机。

  面临艰难境遇,学校以袁林校长派的领导班子,针对学校的实际情况率领教职员工前往先进设备学校自学办学经验,打造出高效课堂,探寻合适自己的教育特色,并明确提出了以本色教育教学为核心的413模式。  近年来,本色教育理念助推学校各项工作务实提高,洛阳市第五十九中学(以下全称洛阳市五十九中)逐步构建校风于是以、教风实、学风美浓的管理目标,教育教学质量明显提高。

  荣誉  获得洛阳市零犯罪学校称号  回头在洛阳市五十九中的校园,你不会找到,善字的标语扑面而来。日行一善,天天转变本色教育建构人与自然校园,日行一善突显文明新风送来人玫瑰手有余香、日行一善幸福茁壮等。  楼道里,善字名言也随处可见:利人的品德我指出就是贤勿以恶小而为之,必以善小而不为心地善良的心地,就是黄金等;教室里,班级文化恣意有善:班主任善字治班理念,班长善字寄语,班级每日名言警句等。  就在记者专访中,一场仿真法庭正在教室里拉开序幕。

  9名学生分别扮演着审判员、书记员、公诉人、辩护人、被告、法警等角色,对一起再次发生在校园内的因涉嫌故意伤害、抢劫案件展开仿真审判。同时还邀涧西区人民法院法官现场指导评论。

  据理解,这些是洛阳市五十九中在平时普法工作中的一个缩影。除了在校园、班级营造氛围,送法普法进校园外,该校还定期回头过来,的组织学生们走出法院、检察院、监狱,让他们更加直观体验和感觉,强化学生的法治观念。  2017年底,洛阳市五十九中荣获洛阳市零犯罪学校称号,该校也是全市中学唯一获得此奖的学校。在校生违法犯罪为零,校内安全事故发生率为零。

校长袁林说道,这是学校在学生法制安全性工作方面的高压线,在家庭、学校、社会,铺就一张德育大网,让每一位学生都洗浴在道德的暖流中,不想一位学生步入盲区。  袁林说道,作好法制教育工作,前提要确保教师知法、守法、用法。学校的组织全体教师自学《未成年人保护法》等法律法规科学知识。先后积极开展拒绝接受烟毒,赞成邪教手抄报展览、法制教育黑板报比赛活动,聘用法制副校长展开讲座,开办德育教育大讲堂活动。

同时,学校以活动为载体,坚决作好学生的普法教育工作。通过一系列的教育活动,学生借此受到熏陶,强化了遵纪守法的法律意识。  创建家长、学生、社会监督机制。

正式成立家长委员会,定期开会联系不会,强化学校与家长、社会的联系,公开发表校长办公电话和上级主管部门举报电话,对学生、家长到访、电话或信函滋扰作好记录,限期核实,及时处理。袁林说道。

  创意  逆境突围,明确提出本色教育413模式  洛阳市五十九中原为洛阳矿山机械厂子弟中学、洛阳中信重型机械公司子弟中学,为洛阳市市级示范性高中。50余年的办学史给学校降下了成绩和荣誉,但由于种种原因,后期因设施陈旧、教学方法陈旧、招收质量上升等状况,也为学校的发展带给危机。  面临艰难的境遇,学校以袁林校长派的新任领导班子,明确提出了以本色教育教学为核心的413模式。袁林讲解,413模式,基本内容是本色管理四动模式日行一善育人模式和三学理念教学模式。

  四动模式是造就、推展、活动、助动。领导干部要造就教职工,党员骨干则造就群众,教师要造就学生;校级推展中层,中层推展年级,教师推展学生;通过多种形式积极开展多种活动,增进师生发展;为师生的发展获取动力和助力,领导为教师服务,教师为学生服务。

  同时,日行一善育人模式不仅指传统意义上的善行,包括我心为善、利人善行、自我完善三个层次。高一年级实行日行一善、教导习惯。低二年级日行一善,励志成才,高三年级是日行一善,修身奋发。  每个阶段德育内容虽有有所不同,但目的是唯一的,那就是让学生构建自我理解,每个阶段通过自我理解,制订适当目标,唤起上进心。

袁林说道。  高中阶段,学生升学压力大,如何教给孩子合理的自学方法,唤起自学主动性,激励自学信心,是必须学校急迫解决问题的问题。这也是洛阳五十九中实施的三学本色教学理念的出发点。  三学,即想要学会学学会。

想要学,就是培育学生兴趣,唤起学生的主动性,让学生沦为主动学习者,为了探求、为了解惑而孜孜不倦地自学,让学生在老师的指导下,培育对所报专业的自学兴趣和目标。会学即老师教给学生自学的方法,让学生在老师的指导下,寻找各门学科的自学规律、技巧和方法。学会,反映于两个方面,一是保质保量已完成课业;二是不具备萃取和概括总结的能力,既能把薄书读书厚又能把厚书读书薄,学有所得、学有所能。

考取自己理想的大学,这就是学会。  在三学本色教学的指导下,洛阳五十九中探寻实行了导学探究测练的课堂教学模式,打造出高效课堂。

  成果  重返教育的本源,进账令人瞩目教育成果  本色,本来的样子,在《辞海》中定义是本来面貌。  袁林说明,本色教育,即重返教育的本源。

以人为本,让学生学有所得,学有所能,自我完善,成人成才,这就是教育之本。本色教育就是充份认同学生茁壮过程中天真大自然的品质,充份认同学生茁壮发展的教育规律,引领他们通过观察、自学,增强心地善良与博爱之心,在茁壮中构成自我缺失、自我完善的能力,最后成人成才。  在洛阳市五十九中低二年级班主任王红强显然,本色德育个性化德育的实行科学而合理,有针对性,能充分调动学生的积极性。  某种程度,高三年级班主任尤晓丹也说道,遵循着本色教育理念,这些年学校的学风和校风更加于是以,学生们精神面貌更加好,教师们干劲儿十足。

  据理解,现今的洛阳市五十九中占地面积43亩,有36个教学班,就读于学生1800余人,教职工139人,有高级教师44人,一级教师55人,其中硕士研究生28人,特级教师1人,于是以高级教师1人,省级名师2人,省市级骨干教师8人。教学设施齐全,配有有物理、化学、生物、计算机、标准化技术、多媒体、图书等各类实验室和功能室。  近年来,在本色教育理念的助推下,学校各项工作务实提高,洛阳市五十九中中考佳绩大大,招收规模不断扩大,2008年学校在校生仅有750余人,去年早已减少到1800余人,还分别被洛阳师范学院、信阳师范学院选不作本科生教育进修基地、教育硕士生实践中基地。

  洛阳市五十九中的发展不仅获得师生的认同,也获得了教育主管部门的接纳,学校先后获得河南省文明学校、河南省足球传统项目学校,洛阳市高中教育教学考核管理先进设备单位、洛阳市师德师风建设先进设备单位、洛阳市德育特色学校等荣誉。


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